Unsere Öffnungszeiten und wo Sie uns finden
Besonders stolz sind wir darauf, dass unsere Möbel oft in den fortschrittlichsten Schulen ihrer Zeit standen – und stehen. Grund genug, den spannenden Weg im VS-Schulmuseum für Sie nachzuzeichnen.
Besuchen Sie die ständige Ausstellung "Das Klassenzimmer vom Ende des 19. Jahrhunderts bis heute" am Unternehmenssitz in Tauberbischofsheim.
Zusammengetragen haben wir nicht nur Schulmöbel aus über 100 Jahren, sondern auch Architekturmodelle, historische Fotos, Lernmaterialien und pädagogische Manifeste. Sie formen ein Kaleidoskop, das die Entwicklung des Klassenzimmers in der ständigen Ausstellung und einem umfangreichen Katalog anschaulich macht.
Entstanden ist das Schulmuseum 1998 zum 100-jährigen Jubiläum von VS.
Öffnungszeiten:
Nur nach Vereinbarung
Anmeldung:
Touristik-Info Tauberbischofsheim
Tel.09341 803-1010
Kosten:
Führung: 60 € für bis zu 25 Personen, je weitere Person 2 €, max. 50 Personen. Führungen auf Englisch 20 Euro Aufpreis
Kulturgeschichte der Schule
Was zeichnet das VS-Schulmuseum aus? Prof. Dr. Thomas Müller, Geschäftsführer VS von 1987 bis 2018, jetzt Vorsitzender der Gesellschafterversammlung, stellt das Konzept vor:
Weg von der Kasernenschule – Schulreform um 1900
Kloster und Kaserne: Das sind die beiden Vorbilder der Schulen im 19. Jahrhundert. Doch das ändert sich mit der Lebensreformbewegung um 1900.
Neue Ziele und Unterrichtsmethoden halten Einzug, Schulbau und -einrichtung verändern sich. Neben der theoretischen Kopfarbeit gewinnt jetzt auch die Handarbeit an Bedeutung; neue Erkenntnisse zu Hygiene und Ergonomie treiben die Reformen voran.
Und auch die Produktion geht mit der Zeit: Um den großen Bedarf zu decken, werden Schulmöbel bald industriell und nicht mehr handwerklich gefertigt.
Ab 1903
In den Folgejahren weitet VS sein Sortiment auf alle Produkte zur Schuleinrichtung aus und benennt sich 1905 in „Vereinigte Schulmöbelfabriken“ um. Die Firma nimmt erfolgreich an wichtigen Ausstellungen teil.
Neues Lernen im Reformklassenzimmer
Wichtiges pädagogisches Prinzip der Reformschulbewegung: Die Schüler lernen nicht passiv, sondern betätigen sich selbst.
1910
Das deutsche Muster-Klassenzimmer, gestaltet vom Innenarchitekten Bruno Paul und P. Johannes Müller als Möbelhersteller, wird 1910 auf der Weltausstellung in Brüssel präsentiert und ausgezeichnet. Weitere Medaillen folgen.
Luft und Sonne – Die 1920er bis 1930er Jahre
Nach dem Erliegen der Schulmöbelproduktion im Ersten Weltkrieg und in den Jahren der Inflation bemühen sich Schulreformer und sozial engagierte Politiker in der Weimarer Republik wieder um fortschrittliche Lösungen.
So entstehen prägnante Schulbauten im Stil der Neuen Sachlichkeit. Kurze Zeit später wirft die Weltwirtschaftskrise den Schulbau und die Schulmöbel-Herstellung wieder zurück.
Das Kind im Mittelpunkt – Internationale Fortschritte bis 1945
Der Machtantritt der Nationalsozialisten 1933 setzt den demokratischen Reformbestrebungen in Deutschland ein abruptes Ende. Die Schulreformbewegung entwickelt sich jedoch international weiter.
Eine „Pädagogik vom Kinde aus“ verlegt den Fokus auf eingeschossige Pavillons, die schnell und problemlos für den Freiluftunterricht zu öffnen sind.
Die Freiluftschule in Suresnes (1931 - 1935)
Die berühmte Freiluftschule in Suresnes von Eugène Beaudouin und Marcel Lods verfügt über Klassenräume mit auffaltbaren Glaswänden und leichten Möbeln aus Aluminium. Sie ist ein Gegenentwurf zur düsteren herkömmlichen Schule.
Ein neuer Stuhltyp
Eero Saarinen und Charles Eames entwickeln Stühle, deren Sitze und Lehnen erstmalig bei Schulmöbeln aus einem gebogenen Sperrholzteil gefertigt sind.
1935 - 1939
Primarschule Bruderholz in Basel von Hermann Baur: Die lichtdurchfluteten Klassenräume der Pavillonschule bieten direkten Zugang ins Freie. Das Mobiliar wird je nach Lernsituation gruppiert.
Crow Island School (1939/1940)
Die Crow Island School in Winnetka, Illinois (USA) wird von Eero + Eliel Saarinen und Perkins, Wheeler & Will zusammen mit Pädagogen entwickelt. Über die USA hinaus ist sie wegweisend für das Zusammenspiel von Pädagogik, Architektur und Möbeldesign.
Klassen- und Arbeitszimmer
Fensterbrüstungen, Regale und Schaukästen befinden sich in Kinderhöhe. Das Mobiliar ist flexibel einsetzbar. Ans Klassenzimmer angeschlossen ist ein kleinerer Arbeitsraum für die Projektarbeit allein oder zu zweit.
Hoffnung auf Neubeginn – Schule nach dem Zweiten Weltkrieg
Nach dem Zweiten Weltkrieg sind 60 Prozent der Schulräume in Deutschland zerstört. Gleichzeitig steigen die Schülerzahlen durch Flüchtlinge und Vertriebene. Finanzielle Mittel und Rohstoffe sind knapp. Erst ab 1950, mit dem Wirtschaftswunder, verbindet sich die Hoffnung auf einen Neubeginn mit dem Schulbau.
Die Freiluftschule wird erneut zum Sinnbild der Befreiung, so sieht die französische Wiederaufbauplanung für Mainz eine Schule nach dem Vorbild der berühmten Freiluftschule in Suresnes (Frankreich) vor.
Aus Kostengründen setzen sich allerdings schon bald kompaktere Schulen durch, von denen manche Prinzipien der Reformbewegung aufnehmen. Eine grundlegende Neuorientierung des Schulwesens erfährt immer wieder Rückschläge. Auch international setzt sich die Entwicklung fort.
Nach dem Zweiten Weltkrieg ist die statische Schulbank endgültig passé, ebenso der damit assoziierte preußisch-militärische Erziehungsstil. Als Alternative setzen sich Kufenstuhl und -tisch durch, die auch durch Ergonomie und Funktionalität überzeugen.
Nach dem Zweiten Weltkrieg ist die statische Schulbank endgültig passé, ebenso der damit assoziierte preußisch-militärische Erziehungsstil. Als Alternative setzen sich Kufenstuhl und -tisch durch, die auch durch Ergonomie und Funktionalität überzeugen.
Nach dem Zweiten Weltkrieg ist die statische Schulbank endgültig passé, ebenso der damit assoziierte preußisch-militärische Erziehungsstil. Als Alternative setzen sich Kufenstuhl und -tisch durch, die auch durch Ergonomie und Funktionalität überzeugen.
1952-1957: Schülerarbeitsplatz von Arne Jacobsen für die Munkegård-Schule in Gentofte. Der Stuhl basierte auf Jacobsens bekanntem Ameisen-Stuhl, Tischplatte und Buchablage sind durchgängig gebogen.
1952-1957: Schülerarbeitsplatz von Arne Jacobsen für die Munkegård-Schule in Gentofte. Der Stuhl basierte auf Jacobsens bekanntem Ameisen-Stuhl, Tischplatte und Buchablage sind durchgängig gebogen.
1952-1957: Schülerarbeitsplatz von Arne Jacobsen für die Munkegård-Schule in Gentofte. Der Stuhl basierte auf Jacobsens bekanntem Ameisen-Stuhl, Tischplatte und Buchablage sind durchgängig gebogen.
1950er Jahre: Schulmobiliar des finnischen Architekten und Möbeldesigners Alvar Aalto. Tisch mit neigbarer Platte aus den 1950er Jahren, den Stuhl hatte Aalto bereits in den 1930er Jahren entworfen.
Ab 1950: Der Kufenstuhl ist nicht nur leicht, sondern auch – wie die zeitgenössische Werbeaufnahme zeigt – stabil. Mit einer Verkaufszahl von rund 6 Mio. von 1952 bis 2006 ist er eines der langlebigsten Produkte der Nachkriegsgeschichte.
Chancengleichheit – Der Aufbruch der 1960er/1970er Jahre
In dieser Epoche des Schulbaubooms und der pädagogischen Reformen entsteht in der Bundesrepublik Deutschland die Gesamtschule als neuer Schultyp. Sie will die Chancengleichheit für Kinder und Jugendliche aller sozialen Schichten fördern. In der Öffentlichkeit ist sie als „bürokratische Lernfabrik“ nie breit akzeptiert.
Parallel entstehen auch andere Schulbauten. Schulmöbel sollen nun möglichst flexibel, leicht und stapelbar sein.
Um 1965
Der wiederbelebten Neuen Sachlichkeit verpflichtet: Klassenmöblierung mit C-Form-Tischen und Drehstühlen mit Rechteck-Stahlrohr. Die Tische sind auf diesem Werbephoto zeittypisch in U-Form angeordnet.
Schule in der DDR
Stichwort „Plattenbau“: In der DDR setzt sich in den 60er und 70er Jahren eine radikale Industrialisierung des Bauens durch, die auch vor den Schulen nicht Halt macht. Eine öffentliche Debatte über Architektur ist nicht möglich, Schulmöbel werden zentral zugeteilt und sind ebenfalls nüchtern-funktional.
Hans Scharoun: Grund- und Hauptschule in Marl (1960 - 1971)
Nach den Prinzipien der organischen Architektur angelegt, ist die Schule ein wabenförmiges Ensemble. Eingeschossige Klasseneinheiten gruppieren sich um die höhere Aula als organisches Zentrum der Anlage.
LIGNOdur-Platte und Holzkufenstuhl
Ausgestattet ist die Grund- und Hauptschule in Marl mit Möbeln von VS. Die Tische verfügen über extrem widerstandsfähige LIGNOdur-Platten mit Melaminharz-Oberfläche, ein Recycling-Produkt aus den in der Holzverarbeitung anfallenden Spänen. Die aufstuhlbaren Holzkufenstühle nach dem Entwurf von Karl Nothhelfer stammen aus der zweiten, schlanker gestalteten Generation.
1975: Der Luftpolsterstuhl
In den 60er und 70er Jahren bringt VS mehrere sehr erfolgreiche Stuhlmodelle auf den Markt, darunter Kufenstühle in Oval-Stahlrohr-Konstruktion. Der Stuhl mit Luftpolstersitz und -lehne aus Polypropylen-Kunststoffteilen wird zum Standardtyp in der Schulausstattung.
Schülermöbel von Luigi Colani
Neue Materialien und ein phantasievoller Formenreichtum kennzeichnen viele Sitzmöbelentwürfe der 70er Jahre.
Behnisch & Partner: Schulen auf dem Schäfersfeld in Lorch (1971 - 1973)
Günter Behnisch, einer der profiliertesten Schulbauarchitekten in Deutschland, baut gegen den Trend der schweren und wenig transparenten Gesamtschulen. In Lorch entsteht ein leichtes, anmutig in die Umgebung eingefügtes Schul- und Sportensemble. Große Glasfenster und ausgestellte Sonnensegel prägen die Außenfassaden des Progymnasiums. Das Zentrum ist eine offene Halle, um die sich die fünfeckigen Klassenräume gruppieren.
Aldo Rossi: Schulen in Italien (1972 - 1976)
Modell der Salvatore-Orrù-Grundschule in Fagnano Olona/Italien: Aldo Rossi komponierte für die Anlage archetypische Elemente einer Stadt, reduziert auf geometrische Körper.
Lob der Vielfalt – Schule heute
Moderne Schularchitektur ist vor allem eins: vielfältig. Immer neue Spielarten und Raumkonzepte entstehen, um die Schulsituation abwechslungsreich und anregend zu gestalten. Angesichts rückläufiger Schülerzahlen infolge des „Pillenknicks“ wurden Schulneubauten seltener – seit den 2020er Jahren steigen sie in Deutschland unter anderem wegen der gestiegenen Zuwanderung wieder an und müssen dabei neuen Erfordernissen wie Nachhaltigkeit, Digitalisierung, Ganztagsbetreuung, Integration und Inklusion gerecht werden.
Auch Umbau und Renovierung bieten Möglichkeiten, pädagogisch innovative Lern- und Lebensräume zu schaffen.
Thomas Müller, Romana Schneider:
Das Klassenzimmer vom Ende des 19. Jahrhunderts bis heute / 304 Seiten, ca. 900 z. T. farbige Abbildungen
Ernst Wasmuth Verlag, Tübingen Berlin, 2010
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